用笑声和创造性技巧教授STEM

据 eSchoolNews 报道 ，工业与应用数学协会 (SIAM) 对 1,100 名高中生进行的一项研究发现，60% 的高中生希望教师在教授科学、技术、工程和数学 (STEM) 课程时更具创造力。

教育工作者如何做到这一点?大约 32% 的受访者建议通过视频或项目使用幽默。 同时，接受调查的 11 和 12 年级学生中有 49% 表示教师应该让 STEM 与他们的生活相关联，35% 表示教室应该配备更多技术。

学生们还表示，联邦政府应该通过增加更多的竞赛和项目来促进 STEM;为学校提供更多资源和技术;增加 STEM 奖项和奖学金的数量;并资助更多的课后 STEM 俱乐部。

找到一种将现实世界的故事与讲座联系起来的方法可以帮助学生参与任何主题。在这个过程中让他们发笑?好吧，研究人员说这样更好。

2017 年的一项研究，“幽默、欢笑、学习和健康!”由生理学会 (APA) 出版，同意这一想法，甚至鼓励教育工作者将幽默融入课堂活动。报告指出，教学不仅仅是传授知识。为了以最佳方式传递信息，教育工作者会尝试与学生建立联系，但同时也帮助他们保留这些信息，以便他们可以在此基础上继续学习并继续前进。

“具体来说，幽默通过吸引和维持注意力、减少焦虑、增强参与和增加动力来提高学生的表现，”底特律韦恩州立大学医学院的研究人员在 APA 研究中写道。他们还说，幽默会刺激多种生理系统，从而减少压力并增加身体奖励系统的激活。

作者写道，不过，至关重要的是要以一种不会取笑或贬低他人的方式使用幽默——这与课程内容相关。

虽然把敲敲门的笑话抛在脑后可能是个好主意，但敲敲自己——如果你是老师——实际上可能是一个很好的工具。 研究人员写道：“谦虚的幽默向学生表明，老师很乐意犯错误并在课堂上分享这些经验。”

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