动手学习为课程注入活力和掌握

大多数教育工作者都熟悉Bloom 的分类法，它组织了学生应该如何学习，从回忆基本事实的能力开始，然后开始制作新作品。但 EL Education 首席学术官 Ron Berger 在最近为“教育周刊”发表的一篇文章中认为这种想法是错误的。

Berger 认为，强调让学生在尝试新技能之前经历不同的步骤，并不是学生学习的固有方式。人们不会通过观看 100 个视频来学习弹吉他——他们同时观看和练习。

学生在继续学习的过程中应用他们所学的知识，产出他所说的“在校期间的高质量作品”。

教科书学习和讲座主导课程的时代已经一去不复返了。今天，管理人员和教育工作者正在寻找更多实践选项，让学生可以继续学习探险， 在研究过去时拿着历史物品，或者在生物课上戴上虚拟现实 (VR) 护目镜。

动手学习通常为学生提供亲自参与项目的机会——是的，使用他们的双手。这种类型的学习被认为是将课程嵌入学生头脑、让他们参与手头主题的更有效方法之一。

作者写道，2014 年发表在《国际小学教育在线杂志》上的一项研究发现，“动手实验可以促进学生的学习并建立他们的内在动机”。作者与大约 11 岁的马来西亚 4 年级学生合作，发现保留水平也提高了，学生“通过动手实验更好地记住了”。

管理员不需要购买 400 美元的 VR 护目镜就可以在课堂上进行一些动手学习，但他们可能需要给教师更多时间来计划互动课程，最终为学生创造更好的学习体验。

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