学生成功的关键因素

本月，学监、课程办公室负责人、教学教练、校长和其他地区代表将齐聚俄勒冈州波特兰， 参加为期四天的 Learning Forward 学院活动，他们将专注于如何更好地将 PD 与课程联系起来。预计至少有 60 个学区和 20 多个额外的教育组织将参与其中。

此次聚会正值研究人员越来越多地指出学校对课程材料的选择必须改善学生学习的潜力。在2017 年的一份报告中，约翰霍普金斯教育政策研究所执行董事、前纽约州教育专员大卫施泰纳强调了他在与大学教育研究与改革中心合作审查课程选择研究后学到的东西.

“课程是学生学业成功的关键因素，”他写道。“从弱课程到强课程的转变可以产生特别大的差异。”

例如，该论文重点介绍了 2017 年加利福尼亚州的一项研究，该研究使用学生评估数据来比较四种常用的基础数学课程的效果。霍顿·米夫林 (Houghton Mifflin) 的加州数学 (California Math) 一门课程遥遥领先，学生的得分比使用其他课程教授的学生高约 4 个百分点。

南加州大学的 Morgan Polikoff 较早的一项研究表明，许多流行的四年级数学教科书与新的数学标准不符。在布鲁金斯学会最近的一份报告中，波利科夫写道，如果各州要将课程用作“改革杠杆”，他们应该定期收集有关地区课程购买的数据，并提供高质量材料清单。他补充说，各州“应该考虑参与支持符合标准的高质量专业发展的业务，并支持顶级课程材料的实施。”

然而，施泰纳补充说，关于课程仍有许多悬而未决的问题，例如什么使课程有效，以及教师结合使用传统材料的影响、他们自己创建的课程以及他们从互联网上获取的资源。

除了扩大研究外，教师和教学专家还可以使用越来越多的工具来评估课程。由 Achieve 开发的教育者评估教学产品的质量旨在帮助教师找到与通用核心对齐的材料。Achieve 还与首席州立学校官员委员会和大城市学校委员会合作开发了教学材料调整工具。

最后，非营利组织EdReports让教育工作者在通过竞争过程选择审查团队成员后检查课程材料，然后培训他们如何对材料评分。该网站提供数学和英语语言艺术材料的评级。

最近的 Learning Forward报告 还强调，真正使用基于标准的课程需要的不仅仅是参考教科书或练习册的教师版。

“学习使用新课程是一个多年的过程，”作者写道。“教师在教授新课程的第一年所做的与他们在第五年可能会做的有所不同，他们的重点不是学习基础知识，而是如何让课程为班上的每个学生唱歌。”

标签：

版权声明：本文由用户上传，如有侵权请联系删除！