创建适合我们孩子的学校

社会情感学习 (SEL) 可以帮助所有学生实现目标——不仅仅是那些经历过创伤或有行为问题的学生。SEL 还创造了一种“包容并响应”多样性的学校文化。这些是阿斯彭研究所全国社会、情感和学术发展委员会的一部分教育工作者周一发表的声明。

该小组的成员——包括学监、教师领导和管理人员——表示将 SEL 融入学术界有助于教师更好地管理课堂，但高质量的专业发展对于教师发展这种教学技能水平是必要的。

“这是关于我们确保学校适合我们的孩子，而不是要求我们的孩子适合学校的模式，”波士顿科德曼学院公立特许学校 9 年级人文教师、2017 年全国年度教师悉尼·查菲 (Sydney Chaffee) 周一表示在华盛顿的一次活动中。

当全国正在寻找解决暴力悲剧的方法时，例如 2 月 14 日在佛罗里达州帕克兰市 Marjory Stoneman Douglas 高中发生的枪击事件——并在争论武装教师或雇用更多心理健康专业人员是否更好——该小组的声明采取了意义更大。

“创造和维持积极的学校文化的关键是学生在课堂和学校社区中感受到被了解、关心、欣赏和包容的程度，并在课堂和学校社区中发出有意义的声音，”《实践基地》的作者写道。我们如何学习：支持学生的社交、情感和学术发展。”

该报告是该委员会科学小组去年秋天发布的一份文件的配套文件，该报告声称学习是一个社会、情感和认知过程，当教育工作者在课堂上“有意识地、深思熟虑地”将这些领域联系起来时，学生就会受益。

EL Education 的首席学术官 Ron Berger 说：“这不是关于一门特定的课程，一个特定的框架;而是关于引导你作为学生或教师关心和关注这些问题的文化。” 30 个州的 150 多所学校。“我们需要建立学校社区，这样当新生入学时，他们会觉得，‘在我的老学校，我可能是个混蛋;在这所学校，那不行。’”

避免倦怠

报告称，随着教育工作者发展自己的社交情感能力，他们不仅可以成为学生的榜样，而且还可以保护自己免受倦怠，无论他们是相对较新的教师还是处于职业生涯后期。

周一开幕小组的发言人还谈到了在 SEL 工作的规划和实施中纳入教师声音的必要性。Jillian Ahrens 在克利夫兰纪念学校任教，并且是克利夫兰教师工会副主席，她说，对 SEL 的重视甚至被纳入工会与学区的集体谈判协议中。

“至关重要的是我们要考虑如何支持教师。教学可能是一个孤独的领域，”阿伦斯说。“成年人可能需要练习其中的一些技能。”

她补充说，在课堂上，简单地让学生分组工作并不意味着他们正在发展社交情感技能，但在课程中谈论尊重和责任等问题很重要。

作者还强调了 SEL 计划和学校层面学生信息的一致性的重要性，以及地区和州领导通过资助计划和标准支持学校的重要性。此外，专用于 SEL 的地区级职位(在全国范围内不断增加)也有助于确保 SEL 始终被视为其他举措和学校运营的一部分。安多弗(马萨诸塞州)公立学校的负责人兼小组主持人谢尔顿·伯曼 (Sheldon Berman) 表示，这些领导者可以专注于监督学区在实现 SEL 目标方面的进展。

在回答有关教师准备的问题时，希尔斯伯勒县 (FL) 公立学校的 SEL 协调员 Julia Sarmiento 表示，将 SEL 纳入新的教师培训计划也很重要。

不是“一个或另一个”

教育工作者表示，对于 SEL 能力的明确指导——并给学生练习这些能力的机会——以及将其编入课程中都有一席之地。

“每个学科领域都为学生提供了思考社会和情感问题的机会，”报告说。“文学和社会研究提供了讨论虚构或历史人物如何处理社会或情感情况的机会，以及如果他们以不同的方式处理这些情况可能会发生什么。”

在活动中，伯杰强调，由于学生在学校度过了如此多的时间，教育工作者最好“有意识地”解决 SEL，而不是“随意而拙劣地”。他补充说，有针对性的学校也在帮助学生取得成功并进入大学。

“这并不是说你必须选择其中之一，”他说。“它们是协同作用的，当你专注于性格和社交情感技能时，孩子们也获得了能够在学术上竞争的技能。”

与家庭和社区组织的合作也加强了课堂外的 SEL，让学生有机会运用情感，例如同情心。

“即使在现在的新闻中，我们也看到了一些学生正在采取行动的地方，”萨米恩托说。“他们正在接受他们一直在学习的东西，他们有发言权。”

1 月份，委员会发布了一份关于其进展的报告以及关于其剩余工作期间即将发生的事情的信息。下月初，该委员会预计将发布一份报告，增加家长和学生的声音。

作者写道，周一报告中描述的实践和学习环境是“可以实现的”。报告说：“现在是加快将社会、情感和学术发展整合到每个地区、每个学校、每个教室和每个学生的时候了。” “这项工作值得在我们国家教育议程的最前沿占有一席之地。”

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