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校长支持SEL的努力但想要更多的教师培训

发布时间:2021-11-18 15:39:01长孙娇惠来源:

导读根据学术、社会和情感学习协作组织进行的一项新调查,几乎所有校长都同意学校促进和教授社会情感技能很重要,并且所有学生都可以从社会情感

根据学术、社会和情感学习协作组织进行的一项新调查,几乎所有校长都同意学校促进和教授社会情感技能很重要,并且所有学生都可以从社会情感学习 (SEL) 计划中受益(CASEL),与 Hart Research Associates 合作。

他们普遍认为 SEL 可以促进积极的学校氛围、改善学生与教师之间的关系、减少欺凌、为学生的职业生涯做好准备、提高学业成绩和提高毕业率。

根据 884 名学前班校长对 12 名公立学校校长的回应以及对学区领导的采访,调查结果还表明,只有约三分之一的校长表示他们有教学计划并在整个学校系统地实施 SEL,只有大约四分之一的受访者表示,根据 CASEL 的基准,他们可以被视为 SEL 的“高级实施者” 。

该调查进一步深入了解全国各地的学校领导正在努力从谈论 SEL 的重要性转变为贯彻落实计划。大约四分之三的受访者表示,他们的学区非常强调面向学生的 SEL 计划,但只有大约 40 人表示他们需要制定明确的实施计划。在中央办公室对 SEL 提供强有力支持的地区,学校层面的计划也更有可能。

认为自己是高执行者的学校更有可能让教师和“校外利益相关者”参与 SEL 工作。大约 60% 的校长表示,他们的教师需要更多关于如何实施 SEL 以及获得有效策略的培训。与大多数学校变革努力一样,校长也指出缺乏时间和专用资金是将 SEL 融入上课日的障碍。

该调查还询问了校长关于评估 SEL 技能的问题,该技能最近因 CASEL 评估设计挑战的初步结果而受到关注。接近四分之三的校长同意可以准确衡量 SEL 技能,但不到 20% 的人表示他们非常或相当熟悉当前的评估模型。此外,不到四分之一的校长表示他们正在评估这些领域的学生。

该报告建议政策制定者和资助者优先考虑学校的 SEL 培训、实施和评估,支持州级 SEL 标准的制定,并继续研究 SEL 与学业成就之间的联系等主题。他们还呼吁增加对 SEL 的职前教师的培训以及已经在课堂上的教师的专业发展。

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