新书认为技术可能并不总是最适合吸引学生

随着技术继续渗透到学生的课堂体验中，弗吉尼亚州的两名社会研究教师在一本新书中争辩说，教学质量决定了学生对所学内容的参与度——根据华盛顿的说法，并不总是最新的高科技工具专栏作家杰伊·马修斯。

这本书，“屏幕教育：两位资深教师揭露技术过度使用是如何让我们的孩子变笨”，提出了良好教学的三个核心原则——以尽可能最简单的方式提供指导，将课程重点放在学生能够做的事情上，并提供机会用于面对面的互动和社区建设。

这本书的作者乔克莱门特和马特迈尔斯并不反对课堂上的技术，但他们强调这些设备有时会妨碍学生参与学习。

这本新书支持了这样一个论点，即随着技术变得越来越广泛，教师必须在如何最好地将设备、应用程序和其他数字工具集成到教学中方面进行专业发展。

随着学校越来越重视社会情感学习，作者的前提也符合这样一种信念，即学习发生在学生与教师之间以及学生与同龄人之间的关系中。

随着管理员继续实施一对一的设备计划并增加学生对新技术的访问，重要的是为教师提供机会来计划如何使用这些工具并让他们灵活地使用最适合学生的策略' 学习需要并达到学术目标，即使它们不涉及技术。

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