使用流行文化来摆脱任何课堂课程的灰尘

在大卫·雷夫 (David Reiff) 在 Hauppauge (NY) 高中开设的“通过流行文化了解历史”课程中，学生们通过音乐和歌词对他们国家的历史有一个独特的了解。这意味着 1960 年代——反文化运动席卷整个景观的时代——通过例如 Joni Mitchell、Marvin Gaye 和 Jefferson Airplane 的歌曲被缝合到课程中。

“听完歌曲后，我们会剖析歌词，”雷夫通过电子邮件说。“学生们还完成了一个项目，在该项目中他们提出了自己选择的主题。”

利用流行文化作为学习的传递机制是许多教师采用的一种方式。乔叟可能有嚼劲，亚里士多德可能有点干巴巴，但大多数学生都熟悉电视节目“公园与休闲”，当然还有碧昂丝。

正如 Reiff 所知，当学生能够与材料产生联系时，他们总是会更加兴奋和投入。我们现在认为是经典作家的那些作家，比如狄更斯，实际上正在创造他们自己时代的流行文化。狄更斯的“匹克威克论文”最初是作为周刊出版的——当时几乎没有考虑到莎士比亚的联盟中。

流行文化是明天的经典

“但莎士比亚在他那个时代因为流行文化而受到批评，”帮助创办了位于丹佛的流行文化课堂的克里斯蒂娜·安吉尔指出。“既然我们现在就可以做到，为什么我们要等 150 年才能将某些东西作为文献进行验证?”

流行文化课堂于 2011 年作为课后计划推出。除了与学生合作外，该计划还为教育工作者提供有关如何在自己的课堂上使用流行文化的课程建议和资源。

Angel 表示，教育工作者找到一种方法来满足学生的兴趣水平，并使学科更具相关性，这一点至关重要。她说她可能会在课堂上带上几乎任何材料，无论是漫画书还是流行视频游戏的剪辑，只要她能找到一种方法在关键水平上吸引学生。

“我知道年轻人花很多时间玩电子游戏，尤其是那些有详细叙述的游戏，”她说。“我会问他们是否明白他们正在玩的游戏直接来自希腊​​神话和英雄的旅程。然后我们将讨论它遵循的是哪个神话故事。”

点亮语言

Noah Geisel 也喜欢流行文化如何吸引学生。作为丹佛东高中的前高中西班牙语教师，以及2013 年外语教学委员会的国家语言教师，Geisel 清楚地记得自己喜欢西班牙语——但发现这些课程本身并不是很吸引人。当他成为一名教师时，他决定自己的使命是找出对他不起作用的方法，并赋予这些方法以新的意义。

例如，这意味着在教授词汇时，他让他的学生在 Twitter 上找到一篇关于歌手爸爸洋基的八卦文章——用西班牙语写的。或者，他的班级会与乐队、艺术家甚至记者进行 Skype 通话，就像报道丹佛当地棒球队的委内瑞拉记者一样。Geisel 补充说，学生们非常兴奋，他们从委内瑞拉的记者报纸加入了梦幻棒球联盟，浏览了该网站，尽管它“不是为语言学习者设计的”。

更多准备时间

Angel 说她知道观看“辛普森一家”的剪辑听起来很容易，然后将它们作为课堂课程带入。但她说那将是一个错误。

寻找相关的流行文化示例需要做更多的工作，而不仅仅是告诉学生阅读教科书的章节并在周末对他们进行测验。她必须始终了解哪些节目或流行歌星真正受欢迎——以及哪些节目已被取消或谁已经失宠。但话又说回来，以这种方式设计课程确实可以在家里度过一些有趣的夜晚。

“这意味着和我丈夫坐在那里看《杰西卡琼斯》，然后说‘嘿，我可以用它!我在哪里可以找到那个剪辑?'”她说。“我是我所宣扬的东西的践行者，我一直在寻找我认为与我的学生相关和有趣的东西。”

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