数学PD工作将针对教师和领导者

伊利诺伊大学芝加哥分校 (UIC) 已获得国家科学基金会为期五年、价值 470 万美元的赠款，用于设计和实施一项专注于 K-8 共同核心数学标准的专业发展 (PD) 计划。

虽然大多数 PD 工作往往涉及教师或管理人员，但该计划将针对教师、教师领导和学区管理人员，目标是克服通常限制教学改进的障碍。

小学数学领导力计划将涉及伊利诺伊州库克县南部的四个学区 - Ridgeland 学区 122、Oak Lawn-Hometown 学区 123、Alsip Hazelgreen Oak Lawn 学区 126 和 Chicago Ridge 学区 127.5。学校和学区级别的人员也将参与设计干预措施，以确保它满足各自学区的需求。

“过去改善 K-8 数学教学的努力通常未能跨越或在这些不同级别之间进行，从而抑制了教学改进生根的潜力，”UIC 数学教育和学习科学教授艾莉森卡斯特罗超细 - 以及项目负责人——在新闻稿中说。

如果没有适当的支持，即使是精心设计的 PD 工作也会失败。斯坦福大学学习政策研究所2017 年的一份报告称：“研究人员发现，有意愿的教师有时由于无法控制的障碍而无法实施专业发展实践。”

作者写道，这些障碍之一是“缺乏关于高质量教学需要什么的共同愿景”。

近年来，学区做出了相当大的努力，让教师在 PD 上有更多选择。但专家表示，平衡个性化与学区范围的 PD 目标以及教师可以从与学区教学重点相关的高质量选项中进行选择的结构仍然很重要。

这项新举措还建立在 UIC 以前的工作基础上，以加强管理人员支持数学教学的技能。在涉及 32 个学区的郊区库克县数学倡议期间，学校和学区级管理人员参与了 PD“旨在发展一个拥有知识和工具的管理人员社区，以支持数学和高质量数学的持续改进指令，”根据项目的描述。

工作成果包括跨学区绩效评估和教师注册大学课程以争取中年级数学认可或数学硕士学位。“许多受访者表示，他们现在定期与同事讨论数学教学和学习，这是他们参与该项目后与数学相关的合作的显着增加，”根据摘要。

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