思想领袖分享对评估和SEL和PD的预测

行政人员和其他教育思想领袖就 K-12 教育与地区行政部门的发展方向分享了他们的观点，主题包括评估、教学、社会情感学习等。

斯坦福大学评估、学习和公平中心的评估开发人员 Theresa Morris 认为，年底需要减少高风险测试，并认为基于社区的问责制将变得更加普遍。在教学方面，全国教师质量委员会主席凯特沃尔什呼吁在吸引和留住合格教师方面做出更多努力，例如提供更高的薪酬，但认为降低进入该行业资格的努力将继续存在。

同时，SEL 课程开发人员 Tamara Fyke 认为需要在 SEL 实施中进行更好的专业发展，以便围绕此类计划创建更全面的结构。她还看到更多采用创伤知情教学方法和恢复性司法实践即将出现。最后，林肯 (NE) 公立学校的首席技术官柯克·兰格 (Kirk Langer) 期待更智能的数字教科书和更好地利用沉浸式技术，如增强现实和可穿戴设备的兴起。

过去几年，K-12 领域发生了巨大变化，这主要是由于经济发生了翻天覆地的变化以及需要重新调整以满足不断变化的劳动力需求。由于自动化和人工智能，旧的传统蓝领工作被淘汰，雇主要求从高中和大学毕业后直接进入劳动力市场的人掌握新技能。他们想要的不仅仅是技术技能：许多新的职业道路需要能够跳出固有思维模式的员工，他们不惧怕尝试并在成功的道路上失败，他们能够很好地协作团队，以及谁可以随着工作需求的变化做出相应的调整。

与学区管理部门分享的许多想法都反映了这一现实 —— 不仅对学生如此，对教师也是如此。随着“学校 2.0”成为新常态，教育工作者和学生将需要的不仅仅是“坐下来”，一刀切的教学方法，以前让学生为工厂工作或类似工作做好准备，并准备教师培训学生担任这些角色。

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