教育工作者可以调整在线课程以适应学习风格

教育工作者必须在学生适应在线学习时平衡许多学习偏好， 这对某些人来说很适合，对另一些人来说很困难，学区管理报告说。有些学生会在变化中挣扎，而另一些学生则很难应对孤立。管理员可以指导教师根据学生的个人需求和喜好调整他们的教学。例如，内向的学生在被允许探索想法和想法但不喜欢被置于原地的情况下会茁壮成长，而外向的学生通过小组讨论大声思考并学习得很好，这可以通过在线聊天小组来完成。

学生在通过事实和细节获取信息与关注想法之间的可能性和关系之间也会有所不同。处理事情有“思想”风格的学生可能会使用逻辑方法得出结论，而“感觉”风格的学生会想要感受联系，因此应分配小组项目在远程学习模式下工作。

即使在在线学习中，学生的学习方式仍然会影响课程的有效性。能够确定不同学生在这种环境中茁壮成长所需的支持和资源类型的教育工作者将最成功地过渡到这种形式。

伊利诺伊大学斯普林菲尔德分校的一篇论文列出了四种学习者风格以及教育工作者如何相应地调整在线课程。例如，视觉/语言学习者在通过视觉辅助工具、教科书和课堂笔记呈现信息时表现最佳。他们更喜欢在安静的环境中学习，网络环境特别适合他们。

同样，视觉/非语言学习者在接收以视觉形式呈现的教师的信息时表现最佳。他们可能具有艺术性并喜欢视觉艺术和设计，而且他们也在在线学习环境中茁壮成长，因为可以通过在线学习轻松传达图形信息。

然而，听觉/语言学习者最好听老师讲课并参与小组讨论。他们通过大声重复记住事物并在互动环境中茁壮成长。另一方面，触觉/动觉学习者最擅长动手活动，因此在线学习(包括在学生家中进行的实验室课程、他们可以在课堂上讨论的实地工作以及使用 3D 图形进行的模拟)可以在可能的情况下为这些学生提供最好的服务。

三位大学作者发表在《在线教育工作者杂志》上的一项研究 也假设学习风格​​可能存在性别差异，女性倾向于口头和顺序学习方法，而男性则更倾向于视觉化。

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