在更广泛的此压力下分配和评估学生的挑战

新加坡学校个性化学习主任安德鲁·米勒 (Andrew Miller) 表示，鉴于为应对新型而转向远程学习，学生可能需要确保他们理解课程的反馈类型随着教育者通常提供的评估而发生变化，为 Edutopia 写作。Miller 提出了多种支持学生的方法，从异步环境中的视频反馈到私人聊天(如果同步选项可用)。教育工作者可能会考虑与学生举行单独的会议，以拉近距离并提供个人关注，即使是在情感需求等问题上，这些问题也不属于他们的学术工作。

评估仍然有助于确定什么在远程环境中有效或无效，因此教育工作者还可以重组并确保学生获得所需的支持。

随着学生在长时间停课的情况下学习从课堂转移到家中，教育工作者正在他们可以分配的工作类型以及工作量之间取得平衡。学生有更多的时间，他们的通勤现在不存在并且活动被取消，但还有其他问题会影响他们能够完成的工作。

尽管存在合理的担忧，学生可能会在学业上落后，但正如来自非营利评估提供商 NWEA 的最新数据所示，并非每个孩子都能够以相同的方式处理远程学习环境。例如，有些人无法访问设备，甚至无法在线连接。这是一个现实的一些教育工作者通过选择解决通过智能手机分配工作，例如-但即使访问可能不是一个保证。

虽然教育工作者非常专注于帮助学生在这个瞬息万变的环境中跟上他们的学习进度，但家庭现在可能无法为他们的孩子提供额外的支持。父母们正在处理自己的需求，不得不在家里工作的同时管理并希望维持工作。其他人则因被休假或被解雇而面临巨大的压力，孩子们也可能意识到父母面临的这些压力。

这可能意味着教育工作者将评估甚至课程放在次要位置，同时优先考虑其他需求，例如确保学生拥有 每天吃饭等基本必需品。它可能需要让这个时间成为它的样子，这是我们一生中前所未有的时刻。

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