将游戏融入课程可提高参与度和成果

数学专家 Harry O'Malley 在纽约威廉斯维尔的威廉斯维尔中央学区的教室里嵌入了游戏机制，他在Edutopia 中写道。他写道，通过将数学变成游戏，学生们可以着手解决切实的问题并使用多种策略来解决这些问题。

O'Malley 将过程分解为四个较小的项目，以更好地吸引学生：介绍、物理探索、学生展示和正式学习，教师过渡到更直接的教学。

在整个过程中，O'Malley 通过在游戏的不同阶段与他们交谈以及在正式学习中利用评估机会来继续评估他的学生正在学习的内容。

随着教育工作者发现这种教育工具可以增强学生的学习，在课堂上使用基于游戏的方法正在兴起。学生愿意参加活动，无论技能或知识水平如何，他们仍然能够为小组和自己的学习做出有意义的贡献。

虽然 O'Malley 的故事展示了它在数学教学中的有用性，但基于游戏的学习方法也可以融入各种学科，让学生的学习可能更容易、更有吸引力，也可能更有趣。除了数学，同样的技巧也可以应用于英语语言艺术、外语课程和其他科目。例如，在作为第二语言的英语教师 网站上，该组织重点介绍了将语言课程、写作和数学转化为游戏的数十种方法，包括幸存者拼写游戏、神秘物体、祖父和命名地方。

孩子们喜欢玩游戏，玩得开心。但这并不完全是为了享受——这项活动还涉及主动学习，并被洛杉矶加利福尼亚州立大学化学和生物化学系拥护为展示“科学方法”的最佳方式之一。让学生参与进来，并让他们有机会在自己的学习中发挥积极作用，将课堂变成一个更有活力的环境，提醒年轻学习者这些科目毕竟不是那么无聊。

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