创客空间需要更加关注STEM中的性别偏见

该报告还发现教师在谈论学生的方式中存在性别偏见，将男孩称为“极客”或“建设者”，而将女孩称为“女孩”，研究人员呼吁教育工作者在他们如何创造和服务方面更加刻意为所有学生提供创客项目。

报告称，最好的空间是可持续的创客实验室，经过精心规划，但也让学生在工作中拥有更多自主权，让他们指导自己选择的项目。

性别偏见迅速渗透到机构中，学校也不能幸免。然而，这是培养皿，学生开始形成自己的身份，他们如何看待自己在世界上，以及他们相信别人如何看待他们。因此，在整个学校课程中，将性别偏见置于教育者和管理人员思想的最前沿是至关重要的。

 

根据教育研究杂志2017 年的一项研究，即使是年轻女性认为她们可能不得不应对的偏见，她们可能会遇到歧视的想法也可能会阻止她们选择某些大学专业。专业是数学还是科学并不是让女性望而却步的原因。相反，它是“......对女性的感知性别偏见 [that] 成为大学专业性别平衡的主要预测因素。”

 

创客空间通常占据技术和创意项目的交叉点——这两个曾经被分化为特定性别类别的世界。今天，这种可能的融合为所有学生打开了大门，无论他们是什么性别或认为自己是什么，教育工作者都处于有利地位，可以专注于保持这些空间和实践的性别中立。